La influencia de Mindfulness sobre la satisfacción del profesorado como constructo psicológico

Alonso Remacha, Claudia
Bustamante , Juan Carlos (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2019
Departamento de Psicología y Sociología, Área de Psicología Evolutiva y de la Educación

Graduado en Magisterio en Educación Infantil

Resumen: La satisfacción, entendida como la propia valoración global o parcial que realizamos respecto al sentido de nuestra vida, es un constructo psicológico que ha sido muy estudiado a lo largo de los años. En una sociedad sometida a un ritmo acelerado y en constante búsqueda de la felicidad, surge el constructo de Mindfulness o conciencia plena. Mindfulness contribuye a ralentizar la vida cotidiana, y es una tendencia, debido a los múltiples beneficios asociados a su práctica. Bajo estas premisas, la intención del presente trabajo es analizar el efecto de la práctica de Mindfulness sobre variables y constructos relacionados con la satisfacción en docentes en activo. Se trata de estudio “ex post facto” prospectivo con una muestra de 110 docentes. Los resultados sobre algunas de las variables no han mostrado diferencias especialmente significativas entre el grupo de docentes que practica Mindfulness del que no lo hace; encontramos correlación entre satisfacción y atención. Aunque no es posible establecer generalizaciones, supone una aportación al estudio de la satisfacción del profesorado y análisis de la práctica de Mindfulness como herramienta beneficiosa.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado