Modelo estructural de concurrencia entre bullying y cyberbullying: víctimas, agresores y espectadores
Iñiguez Berrozpe, Tatiana (Universidad de Zaragoza) ; Cano-Escoriaza, Jacobo (Universidad de Zaragoza) ; Cortés-Pascual, Alejandra (Universidad de Zaragoza) ; Elboj-Saso, Carmen (Universidad de Zaragoza)
Resumen: Este estudio analiza las percepciones de n. = 4.273 estudiantes de secundaria de Aragón (España) sobre el bullying relacional y el
cyberbullying desde diferentes perspectivas: víctimas, agresores y espectadores, para explorar la posible concurrencia entre ambos tipos de
violencia escolar. Se analizó un modelo estructural entre ambos tipos de violencia, obteniendo un ajuste óptimo. Este modelo desarrollado entre
el bullying relacional y el cyberbullying representa un avance significativo al incluir perspectivas no solo del agresor y la víctima, sino también del
espectador. Los resultados indican que el acoso tradicional se prolonga en el ciberacoso. Tanto los agresores como las víctimas de bullying
están relacionados con ser espectadores de cyberbullying. Sobre el cyberbullying, el espectador puede ser víctima o agresor que copia los dos
modelos, derivados de esa observación.
Idioma: Español
DOI: 10.5477/cis/reis.171.63
Año: 2020
Publicado en: Revista Española de Investigaciones Sociológicas 171 (2020), 63-84
ISSN: 0210-5233
Factor impacto JCR: 0.859 (2020)
Categ. JCR: SOCIOLOGY rank: 120 / 149 = 0.805 (2020) - Q4 - T3
Factor impacto SCIMAGO: 0.297 - Sociology and Political Science (Q2)
Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)
Área (Departamento): Área Sociología (Dpto. Psicología y Sociología)
Área (Departamento): Área Didáctica y Organiz. Esc. (Dpto. Ciencias de la Educación)
Área (Departamento): Área Métod.Invest.Diag.Educac. (Dpto. Ciencias de la Educación)
Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. No puede utilizar el material para una finalidad comercial. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado.
Exportado de SIDERAL (2021-09-02-09:56:17)
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cyberbullying desde diferentes perspectivas: víctimas, agresores y espectadores, para explorar la posible concurrencia entre ambos tipos de
violencia escolar. Se analizó un modelo estructural entre ambos tipos de violencia, obteniendo un ajuste óptimo. Este modelo desarrollado entre
el bullying relacional y el cyberbullying representa un avance significativo al incluir perspectivas no solo del agresor y la víctima, sino también del
espectador. Los resultados indican que el acoso tradicional se prolonga en el ciberacoso. Tanto los agresores como las víctimas de bullying
están relacionados con ser espectadores de cyberbullying. Sobre el cyberbullying, el espectador puede ser víctima o agresor que copia los dos
modelos, derivados de esa observación.
Idioma: Español
DOI: 10.5477/cis/reis.171.63
Año: 2020
Publicado en: Revista Española de Investigaciones Sociológicas 171 (2020), 63-84
ISSN: 0210-5233
Factor impacto JCR: 0.859 (2020)
Categ. JCR: SOCIOLOGY rank: 120 / 149 = 0.805 (2020) - Q4 - T3
Factor impacto SCIMAGO: 0.297 - Sociology and Political Science (Q2)
Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)
Área (Departamento): Área Sociología (Dpto. Psicología y Sociología)
Área (Departamento): Área Didáctica y Organiz. Esc. (Dpto. Ciencias de la Educación)
Área (Departamento): Área Métod.Invest.Diag.Educac. (Dpto. Ciencias de la Educación)
Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. No puede utilizar el material para una finalidad comercial. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado.Exportado de SIDERAL (2021-09-02-09:56:17)
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Registro creado el 2020-07-27, última modificación el 2021-09-02