La Empatía Histórica: un estado de la cuestión

Pina Meseguer, Pilar
Paricio Royo, Javier (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2020
Departamento de Didáctica de las Lenguas y de las Ciencias Humanas y Sociales, Área de Didáctica de las Ciencias Sociales

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Resumen: El presente trabajo se trata de un estado de la cuestión de la empatía histórica. En primer lugar, se han analizado los modelos de pensamiento histórico más relevantes, incidiendo en la importancia del metaconcepto de la empatía histórica en todos ellos. A continuación, se habla de la su introducción dentro de los currículos de Ciencias Sociales, atendiendo fundamentalmente a los problemas que suscita su implementación. En relación con estas dificultades, se exponen las diferentes nomenclaturas que utilizan los historiadores para referirse a este término, ya que no hay unanimidad en torno a qué es la empatía histórica. Este aspecto va a tratar de clarificarse en el siguiente apartado, en el que se habla de la naturaleza de la empatía histórica, para lo que se van a tomar de base los tres componentes propuestos por Endacott y Brooks (2013): contextualización histórica, toma de perspectiva y conexión afectiva. Una vez detallado el marco teórico, se va a descender al terreno de la práctica, analizando cada experiencia concreta que se ha implementado en el aula para trabajar la empatía histórica, y estableciendo conclusiones comunes a todas ellas.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master