MODELO DE ENSEÑANZA TRADICIONAL VS MODELO COMPRENSIVO DE INICIACIÓN DEPORTIVA: INFLUENCIA SOBRE LA PERCEPCIÓN DE COMPETENCIA DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Chaib Tamish, Bilal
Mancebón Gil, Jorge (dir.)

Universidad de Zaragoza, FCHE, 2021
Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal, Área de Didáctica de la Expresión Corporal

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Resumen: El presente estudio tiene como objetivo examinar la influencia que ejerce la aplicación del modelo de enseñanza tradicional y del modelo comprensivo de iniciación deportiva (TGfU) sobre la percepción de competencia (PC) del alumnado en las clases de Educación Física. Para ello, han participado 90 estudiantes de 3o ESO del Colegio San Valero de Zaragoza que desarrollaron una unidad de aprendizaje de fútbol sala donde 44 lo hicieron bajo el modelo tradicional y 46 bajo el modelo comprensivo. Para la recogida de datos, se empleo el cuestionario Mexican Basic Psychological Need Satisfaction and Frustration Scale in Physical Education (Zamarripa, Rodríguez-Medellín, Pérez-Garcia, Otero-Saborido, & Delgado, 2020) antes y después de la intervención docente. Los resultados muestran una mayor percepción de competencia asociada al modelo comprensivo, con peores puntuaciones en el modelo tradicional. Los chicos reportan mayor PC que las chicas, y su PC solo mejora con TGfU. En las chicas ambos modelos resultaron efectivos. Se requiere investigación futura que arroje mayor evidencia sobre los modelos de enseñanza y su relación con las necesidades psicológicas básicas (NPB), en función del contenido de las clases de EF y las características y necesidades del grupo.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master