El interés pedagógico de la retórica antigua en la enseñanza actual de la filosofía

Pérez Miguel, Andrés
Velázquez González, Juan (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2021
Departamento de Unidad Predepartamental de Filosofía,

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Resumen: En el presente trabajo realizaremos una indagación acerca de la oratoria y la retórica en la antigüedad para, a partir de ahí, plantear una posible aplicación de la disciplina en la educación secundaria actual, desde una perspectiva filosófica. Con “enseñar filosofía” no entendemos la transmisión de unas determinadas doctrinas e ideas filosóficas (como tiene lugar en la asignatura de “historia de la filosofía”), sino enseñar a pensar, a reflexionar, a interactuar críticamente con el medio social, a comprender y formular discursos argumentados, etc. Como competencias básicas que la filosofía y el núcleo filosófico (también en un sentido práctico) de la retórica clásica puede ofrecer al alumnado de Secundaria (tal y como se presenta sobre todo en el tercer apartado de nuestro trabajo). Para ello, nos hemos documentado sobre los principales autores (Homero, Sofistas, Platón, Aristóteles, Cicerón, Hortensia y Quintiliano) que contribuyeron a sentar las bases de lo que fue la retórica clásica, así como las partes canónicas del discurso (inventio, dispositio, elocutio, memoria y actio), según unos principios didácticos que siguen manteniendo una interesante pertinencia en la actualidad.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master