Oportunidades de inclusión en escuelas con alta diversidad cultural. Un estudio etnográfico

Vigo Arrazola, María Begoña (Universidad de Zaragoza) ; Dieste, Belén (Universidad de Zaragoza) ; Blasco Serrano, Ana Cristina (Universidad de Zaragoza) ; Lasheras Lalana, Pilar (Universidad de Zaragoza)

Resumen: Cuando la perspectiva de la educación inclusiva, desde el marco de la UNESCO, ha supuesto cambios significativos en las políticas educativas, este trabajo pretende investigar cuáles son los discursos y las prácticas llevadas a cabo por el profesorado en escuelas con un alto porcentaje de minorías y población extranjera. Se trata de una etnografía multisituada, basada en la observación participante, entrevistas y análisis de documentos en tres escuelas urbanas y una pequeña escuela rural de Aragón. Los resultados muestran discursos y prácticas de enseñanza y aprendizaje que posibilitan la participación de todo el alumnado, en línea con los principios de la educación inclusiva. Sin ignorar la existencia de tensiones en torno a las políticas de inclusión, el artículo destaca el valor de tales prácticas. Asimismo, argumenta que la agencia de este profesorado implica resistencia en un contexto que ha normalizado la exclusión de estas escuelas.

Idioma: Español

DOI: 10.22325/fes/res.2023.167

Año: 2023

Publicado en: RES. REVISTA ESPANOLA DE SOCIOLOGIA 32, 2 (2023), a167 [20 pp]
ISSN: 1578-2824

Factor impacto CITESCORE: 1.5 - Sociology and Political Science (Q2)

Factor impacto SCIMAGO: 0.319 - Sociology and Political Science (Q2)

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Didáctica y Organiz. Esc. (Dpto. Ciencias de la Educación)
Área (Departamento): Área Métod.Invest.Diag.Educac. (Dpto. Ciencias de la Educación)