Educación inclusiva desde múltiples percepciones en el contexto de centro

Esteve Marin, Laura
Nolasco Hernández, Alberto (dir.)

Universidad de Zaragoza, FCSH, 2024
Departamento de Ciencias de la Educación, Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educ.

Graduado en Magisterio en Educación Primaria

Resumen: El objetivo de este estudio consiste en realizar una investigación sobre la percepción que tienen los docentes sobre educación inclusiva. El propósito es identificar desde un planteamiento inclusivo las barreras existentes y prácticas inclusivas que se presentan en los diferentes centros escolares. Para determinar lo mencionado, se realizó un estudio con metodología cualitativa, utilizando entrevistas destinadas a 18 maestros los cuales impartían tanto educación infantil como educación primaria. La recogida de los datos mediante audio, posteriormente fue transcrita a texto para ser examinada. La entrevista fue compuesta por 5 preguntas: (1) término de educación inclusiva, (2) consideración de desarrollar prácticas inclusivas, (3) ejemplos del desarrollo de estas prácticas, (4) barreras existentes para su desarrollo y (5) adquisición en un futuro de educación inclusiva en su totalidad. Los resultados muestran los dos enfoques que tiene el profesorado sobre educación inclusiva, una en base al concepto en sí y la otra en base a su experiencia. Como prácticas inclusivas se observan la variedad de intervenciones por parte del profesorado. En cuanto a las barreras existentes se resaltan tanto las ratios, el personal, formación, entre otras. En cuanto a una futura adquisición de educación inclusiva, se observa una respuesta global donde enfatiza la necesidad de cambio en todas las barreras existentes.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado