Jugando en el aula: ¿qué percibe el profesorado de infantil en formación inicial sobre los Espacios de Ciencias de libre elección?

Martín García, Jorge (Universidad de Zaragoza) ; Mateo González, Ester (Universidad de Zaragoza) ; Sáez-Bondía, María José (Universidad de Zaragoza)

Resumen: Pese al valor del juego en el aprendizaje de ciencias, su uso es limitado en las aulas. Ante este escenario, se hace necesario introducir estrategias en la formación inicial del profesorado que ayuden a conocer formas de abordar el juego. Este estudio evalúa las percepciones de 61 futuros docentes de educación infantil sobre las características y viabilidad de un espacio de ciencias de libre elección a partir de las respuestas dadas a un cuestionario cumplimentado tras jugar en este entorno de aprendizaje lúdico. En sus respuestas destacan los aprendizajes científicos que promueve este entorno, valoran positivamente la libertad, aunque también la asocian con pérdida de control y consideran una desventaja el esfuerzo que requiere diseñar estos espacios. Estos resultados parecen mostrar que jugar y analizar el juego puede promover una reducción de la ceguera ante situaciones potenciales de aprendizaje científico.

Idioma: Español

DOI: 10.5565/rev/ensciencias.6358

Año: 2025

Publicado en: Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 43, 3 (2025), 93-113
ISSN: 2174-6486

Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/AEI/AEI PID2021-1236150A-I00
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/AEI/AEI PID2024-156735NA-I00
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/S27-23R
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/UZ/PIIDUZ-23-428
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/UZ/PIIDUZ-24-5524

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Didáctica Ciencias Exper. (Dpto. Didácticas Específicas)