Del diálogo interno a la autoestima: Diseño de una unidad de inglés como lengua extranjera (EFL) orientada a la acción para adolescentes con un enfoque sin calificaciones.

Ruiz Peciña, Pablo
Vela Tafalla, Miguel Ángel (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2025
Departamento de Filología Inglesa y Alemana, Área de Filología Inglesa

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Resumen: Este trabajo de fin de máster propone una unidad didáctica para el aula de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) que integra la educación emocional con la enseñanza comunicativa de lenguas.
Basada en el Enfoque por Tareas (TBLT) y el Enfoque Orientado a la Acción (AoA), la unidad concibe al alumnado como agentes sociales que utilizan la lengua no solo para comunicarse, sino también para construir y transformar su autoconcepto. Aborda la autoestima, el autoconcepto y el diálogo interno de los adolescentes, animándoles a reformular pensamientos negativos y a expresar emociones en inglés.
El diseño se apoya en tareas auténticas, colaboración y reflexión, acompañado de un enfoque de ungrading que prioriza la retroalimentación formativa y la autonomía del alumnado frente a las calificaciones. En consonancia con el currículo aragonés (LOMLOE, Orden ECD/1172/2022), la unidad fomenta la competencia lingüística, el desarrollo metacognitivo y el bienestar personal, al tiempo que contribuye a los Objetivos de Desarrollo Sostenible en materia de educación y salud.
En última instancia, la tesis reimagina el aula de EFL como un espacio donde el aprendizaje de lenguas y el desarrollo emocional se refuerzan mutuamente, promoviendo la agencia y la resiliencia del alumnado.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master