Análisis didáctico de una lección sobre proporcionalidad en un libro de texto de primaria con herramientas del enfoque ontosemiótico

Burgos, M. ; Castillo, M.J. ; Beltrán-Pellicer, P. (Universidad de Zaragoza) ; Giacomone, B. ; Godino, J.D.

Resumen: El libro de texto es un recurso ampliamente usado en la práctica de la enseñanza y, en consecuencia, es objeto de investigación educativa, aplicando diversas perspectivas teóricas. En este trabajo se ejemplifica el uso de las herramientas teóricas del Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos para realizar el análisis didáctico de una lección sobre proporcionalidad de sexto curso de primaria (11-12 años de edad). Se considera que una lección refleja el proceso de instrucción planificado por el autor como medio para lograr el aprendizaje del contenido por parte de los estudiantes potenciales del mismo. En consecuencia, se plantean las siguientes cuestiones que guían el análisis: 1) ¿Cuál es el grado de idoneidad didáctica del proceso de instrucción planificado? 2) ¿Cómo gestionar el uso del texto para incrementar la idoneidad del proceso? El método de análisis implementado permite obtener conocimientos didáctico-matemáticos que pueden ayudar al profesor a tomar decisiones sobre las posibilidades y limitaciones de los libros de texto cuando se asumen los postulados socioculturales sobre el aprendizaje matemático.

Idioma: Español

DOI: 10.1590/1980-4415v34n66a03

Año: 2020

Publicado en: BOLEMA-MATHEMATICS EDUCATION BULLETIN-BOLETIM DE EDUCACAO MATEMATICA 34, 66 (2020), 40-68
ISSN: 0103-636X

Factor impacto SCIMAGO: 0.329 - Mathematics (miscellaneous) (Q3) - Education (Q3)

Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA-FSE/S36-17D
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/MICIU/PGC2018-098603-B-I00
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/MICIU/PID2019-105601GB-I00

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Didáctica Matemática (Dpto. Matemáticas)